СОЦИАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ:
ОЧЕВИДНЫЕ, СКРЫТЫЕ
ОТЛОЖЕННЫЕ
ОЧЕВИДНЫЕ, СКРЫТЫЕ
ОТЛОЖЕННЫЕ
XIV Байкальская международная
школа социальных исследований
школа социальных исследований
Иркутск, Ольхон
11-19 cентября 2021
Заявки: до 10 мая
Результаты: 25 мая
Тексты в ридер: 10 августа
Результаты: 25 мая
Тексты в ридер: 10 августа
Тема школы-2021
Тема школы-2021
Cоциальные эффекты образовательных и культурных проектов часто заявляются и обсуждаются, но редко исследуются. На Байкальской школе-2021 мы хотим сосредоточиться именно на исследованиях. Школа объединит, с одной стороны, тех, кто создает проекты, а с другой — тех, кто эти проекты изучает.
«Образовательные и культурные проекты» мы предлагаем понимать широко. Это и разовые (вне)институциональные инициативы — исключительно образовательные или с образовательными элементами, и системная работа в школах, университетах, музеях, центрах образования. Не хочется упустить и взаимосвязи — прямые или весьма причудливые — между изменениями в образовании и социальными процессами в прошлом, настоящем и будущем.
В этом году мы отходим от тематики всех прежних Байкальских школ, сосредоточенных на работе с частной памятью и документами человеческой жизни. Присутствие этих тем в заявках теперь возможно, но необязательно. Проработка индивидуальных исследований и проектов остается главным акцентом школы, но в этом году мы будем больше, чем обычно, фокусироваться на решении общих задач — сопоставлять и вырабатывать инструменты, методы, подходы, которые помогут исследовать социальные эффекты культурных и образовательных инициатив.
«Образовательные и культурные проекты» мы предлагаем понимать широко. Это и разовые (вне)институциональные инициативы — исключительно образовательные или с образовательными элементами, и системная работа в школах, университетах, музеях, центрах образования. Не хочется упустить и взаимосвязи — прямые или весьма причудливые — между изменениями в образовании и социальными процессами в прошлом, настоящем и будущем.
В этом году мы отходим от тематики всех прежних Байкальских школ, сосредоточенных на работе с частной памятью и документами человеческой жизни. Присутствие этих тем в заявках теперь возможно, но необязательно. Проработка индивидуальных исследований и проектов остается главным акцентом школы, но в этом году мы будем больше, чем обычно, фокусироваться на решении общих задач — сопоставлять и вырабатывать инструменты, методы, подходы, которые помогут исследовать социальные эффекты культурных и образовательных инициатив.
Cоциальные эффекты образовательных и культурных проектов часто заявляются и обсуждаются, но редко исследуются. На Байкальской школе-2021 мы хотим сосредоточиться именно на исследованиях. Школа объединит, с одной стороны, тех, кто создает проекты, а с другой — тех, кто эти проекты изучает.
«Образовательные и культурные проекты» мы предлагаем понимать широко. Это и разовые (вне)институциональные инициативы — исключительно образовательные или с образовательными элементами, и системная работа в школах, университетах, музеях, центрах образования. Не хочется упустить и взаимосвязи — прямые или весьма причудливые — между изменениями в образовании и социальными процессами в прошлом, настоящем и будущем.
В этом году мы отходим от всех прежних Байкальских школ, — сосредоточенных на работе с частной памятью и документами человеческой жизни. Присутствие этих тем в заявках теперь возможно, но необязательно. Проработка индивидуальных исследований и проектов остается главным акцентом школы, но в этом году мы будем больше, чем обычно, фокусироваться на решении общих задач — сопоставлять и вырабатывать инструменты, методы, подходы, которые помогут исследовать социальные эффекты культурных и образовательных инициатив.
«Образовательные и культурные проекты» мы предлагаем понимать широко. Это и разовые (вне)институциональные инициативы — исключительно образовательные или с образовательными элементами, и системная работа в школах, университетах, музеях, центрах образования. Не хочется упустить и взаимосвязи — прямые или весьма причудливые — между изменениями в образовании и социальными процессами в прошлом, настоящем и будущем.
В этом году мы отходим от всех прежних Байкальских школ, — сосредоточенных на работе с частной памятью и документами человеческой жизни. Присутствие этих тем в заявках теперь возможно, но необязательно. Проработка индивидуальных исследований и проектов остается главным акцентом школы, но в этом году мы будем больше, чем обычно, фокусироваться на решении общих задач — сопоставлять и вырабатывать инструменты, методы, подходы, которые помогут исследовать социальные эффекты культурных и образовательных инициатив.
Возможные (но не исчерпывающие) тематические фокусы
Возможные (но не исчерпывающие) тематические фокусы
Образование, история
и социальные процессы
Как исторические и мировоззренческие трансформации меняют образовательные проекты и формируют запрос на образование? В чем проявляется влияние образовательных инициатив на частную жизнь и социальные процессы? Сказывается ли на современных образовательных форматах их генеалогия?
и социальные процессы
Как исторические и мировоззренческие трансформации меняют образовательные проекты и формируют запрос на образование? В чем проявляется влияние образовательных инициатив на частную жизнь и социальные процессы? Сказывается ли на современных образовательных форматах их генеалогия?
Социальные эффекты
и их (не)видимость
Что такое социальные эффекты?
Что можно и что нельзя измерить? Что помогает нам увидеть и оценить последствия своих инициатив? Какие социальные эффекты попадают в исследовательское поле зрения, а какие остаются в тени? Почему программы, проекты, курсы, в том числе идеологически заостренные, (не) добиваются заявленных целей или вызывают эффект, противоположный задуманному?
и их (не)видимость
Что такое социальные эффекты?
Что можно и что нельзя измерить? Что помогает нам увидеть и оценить последствия своих инициатив? Какие социальные эффекты попадают в исследовательское поле зрения, а какие остаются в тени? Почему программы, проекты, курсы, в том числе идеологически заостренные, (не) добиваются заявленных целей или вызывают эффект, противоположный задуманному?
Стратегии и методы, возможности
и риски исследования
Как проектные, исследовательские и иные культуры/ методологии влияют на логику, процесс и результаты образовательных инициатив? Какие возможности и риски для проекта несет исследовательское участие? Можно ли учитывать скрытые эффекты уже при создании культурного и образовательного продукта, процесса, инициативы или имеет смысл дождаться результата?
и риски исследования
Как проектные, исследовательские и иные культуры/ методологии влияют на логику, процесс и результаты образовательных инициатив? Какие возможности и риски для проекта несет исследовательское участие? Можно ли учитывать скрытые эффекты уже при создании культурного и образовательного продукта, процесса, инициативы или имеет смысл дождаться результата?
(Со)авторство, взаимодействие, понимание
Как распределяются позиции в образовательных инициативах? Каково место и какова роль «аудитории»? Возможно ли достижение абсолютной
«горизонтальности», в случае если такая задача ставится? Как часто работа попадает только «в своих» и как узнать о реакции или ее отсутствии у «чужих»? Как исследовать эти реакции и корректировать и интонации и способы говорения?
Как распределяются позиции в образовательных инициативах? Каково место и какова роль «аудитории»? Возможно ли достижение абсолютной
«горизонтальности», в случае если такая задача ставится? Как часто работа попадает только «в своих» и как узнать о реакции или ее отсутствии у «чужих»? Как исследовать эти реакции и корректировать и интонации и способы говорения?
Участие
Участие
Мы приглашаем к участию тех, кто занимается исследованиями в области социологии, истории, антропологии, психологии и географии; создает арт-, музейные и выставочные проекты; разрабатывает методики, курсы, программы; занятых в урбанистике, преподавании, медиа, музейных и выставочных процессах и — неизменно — исследовательниц и исследователей со сложной и смешанной профессиональной идентичностью. Список неполный, не стесняйтесь расширить его своей заявкой. Если вы сомневаетесь, «впишется» ли ваша тема в программу школы и «впишется» ли школа в вашу исследовательскую жизнь — напишите нам: post@cnsio.ru
Возраст, гендер, институциональная принадлежность, география жизни или работы не имеют значения.
Возраст, гендер, институциональная принадлежность, география жизни или работы не имеют значения.
Структура заявки
Структура заявки
В основе заявки — ваш проект или ваше исследование. Они могут быть завершенным или in progress. Описание составляется в свободной форме, но есть обязательная программа.
Если вы описываете культурный или образовательный проект, пожалуйста, не забудьте включить в заявку: его замысел, описание социального контекста, целевой аудитории и команды, (промежуточные) результаты на момент написания заявки, формат, в котором проект будет представлен публично, (предполагаемые) социальные эффекты, а также затруднения и исследовательские задачи, связанные с этими эффектами.
Если вы работаете над научным исследованием, важно обозначить: исследовательский вопрос, поле, гипотезы, методы сбора и анализа данных, (промежуточные) результаты и их (потенциальный) вклад в научную дискуссию, методологические и этические затруднения, важные в контексте темы школы.
Мы отдаем себе отчет в том, что это деление зачастую условно, а разные роли могут совмещаться. Если ваша работа не вписывается в эту бинарную систему (скажем, исследование не научное, а документальное или художественное), воспользуйтесь упомянутыми пунктами как деталями конструктора.
При прочих равных предпочтение при отборе заявок мы будем отдавать исследованиям, основанным на работе с конкретными материалами (полевыми, архивными, документами частной памяти etc) и проектам, в которых развернуто описан опыт работы с социальными эффектами и/ или трудности и решения, которые возникают при исследовании этих эффектов.
Полную форму заявки можно посмотреть здесь.
Если вы описываете культурный или образовательный проект, пожалуйста, не забудьте включить в заявку: его замысел, описание социального контекста, целевой аудитории и команды, (промежуточные) результаты на момент написания заявки, формат, в котором проект будет представлен публично, (предполагаемые) социальные эффекты, а также затруднения и исследовательские задачи, связанные с этими эффектами.
Если вы работаете над научным исследованием, важно обозначить: исследовательский вопрос, поле, гипотезы, методы сбора и анализа данных, (промежуточные) результаты и их (потенциальный) вклад в научную дискуссию, методологические и этические затруднения, важные в контексте темы школы.
Мы отдаем себе отчет в том, что это деление зачастую условно, а разные роли могут совмещаться. Если ваша работа не вписывается в эту бинарную систему (скажем, исследование не научное, а документальное или художественное), воспользуйтесь упомянутыми пунктами как деталями конструктора.
При прочих равных предпочтение при отборе заявок мы будем отдавать исследованиям, основанным на работе с конкретными материалами (полевыми, архивными, документами частной памяти etc) и проектам, в которых развернуто описан опыт работы с социальными эффектами и/ или трудности и решения, которые возникают при исследовании этих эффектов.
Полную форму заявки можно посмотреть здесь.
Места и форматы
Места и форматы
Иркутск
1 день
Хужир
(остров Ольхон)
(остров Ольхон)
6 дней
Мастер-классы
Темы, требующие глубокого погружения и детального разбора + полезные всем,
мы будем разбирать на мастер-классах, посвященных стратегиям и методам исследования.
Темы, требующие глубокого погружения и детального разбора + полезные всем,
мы будем разбирать на мастер-классах, посвященных стратегиям и методам исследования.
Сборка инструкций
Практические алгоритмы действий будем вырабатывать, через составление инструкций, черпая разнообразие идей в разнообразии собравшихся.
Практические алгоритмы действий будем вырабатывать, через составление инструкций, черпая разнообразие идей в разнообразии собравшихся.
Круг знакомства
Общая встреча в ЦНСИО, взаимное представление и раздача ридеров.
Общая встреча в ЦНСИО, взаимное представление и раздача ридеров.
Знакомство друг с другом, городом и местными образовательными и культурными инициативами и практиками
- Обсуждение индивидуальных исследований и проектов
- Общая работа над темой школы в разных форматах.
- Вечерние просмотры фильмов, спектаклей, обсуждение процесса и дневных результатов групповой работы.
- Общая работа над темой школы в разных форматах.
- Вечерние просмотры фильмов, спектаклей, обсуждение процесса и дневных результатов групповой работы.
Коллективные
лаборатории
Ключевой и самый объемный по времени формат школы. Делимся на две группы и обсуждаем индивидуальные проекты и исследования. Один час, один модератор, одно обсуждение.
В лаборатории участвуют все, независимо от роли на школе и наличия собственного проекта. Работаем в два круга: круг вопросов и круг рекомендаций по модели «Если бы я это было моё исследование/ мой проект, я бы...»
лаборатории
Ключевой и самый объемный по времени формат школы. Делимся на две группы и обсуждаем индивидуальные проекты и исследования. Один час, один модератор, одно обсуждение.
В лаборатории участвуют все, независимо от роли на школе и наличия собственного проекта. Работаем в два круга: круг вопросов и круг рекомендаций по модели «Если бы я это было моё исследование/ мой проект, я бы...»
Экскурсии
с полупроводниками
Полевой выход в город с местными провожатыми и заданием по теме школы.
с полупроводниками
Полевой выход в город с местными провожатыми и заданием по теме школы.
Знакомство
с иркутскими проектами
В маршрут каждой экскурсии включена одна остановка. Идём в гости к тем, кто делает свои проекты в Иркутске.
с иркутскими проектами
В маршрут каждой экскурсии включена одна остановка. Идём в гости к тем, кто делает свои проекты в Иркутске.
Обменная
Проводится каждый день
и посвящена конкретной теме. Экспертностью в обменной обладают все, у кого есть релевантный опыт - исследовательский, практический, экспертный, менеджерский - любой.
Круг тем мы соберем после отбора заявок, опираясь, с одной стороны,
на описанные в них затруднения и запросы, а с другой - на знания и навыки, которыми есть готовность делиться.
Проводится каждый день
и посвящена конкретной теме. Экспертностью в обменной обладают все, у кого есть релевантный опыт - исследовательский, практический, экспертный, менеджерский - любой.
Круг тем мы соберем после отбора заявок, опираясь, с одной стороны,
на описанные в них затруднения и запросы, а с другой - на знания и навыки, которыми есть готовность делиться.
Оргкомитет
Оргкомитет
Андрей Тесля
историк русской политической философии XIX века (БФУ им. И. Канта, Калининград)
Лидия Рахманова
социальный антрополог, куратор проектов в локальных сообществах
(Санкт-Петербург)
(Санкт-Петербург)
Михаил Рожанский
социальный историк, Центр независимых социальных исследований - Иркутск
Галина Козлова
издатель, куратор проектов в сфере культуры
Виктор Воронков
социолог,
Центр независимых социологических исследований*
(Санкт-Петербург)
Центр независимых социологических исследований*
(Санкт-Петербург)
Ирина Басалаева
социальный исследователь, КемГУ (Новокузнецкий филиал)
Александр Бондарев
филолог, куратор
музейных проектов,
(Иркутск/Владивосток)
музейных проектов,
(Иркутск/Владивосток)
Елена Коркина
координатор проектов
Центра независимых социальных
исследований - Иркутск
Центра независимых социальных
исследований - Иркутск
Константин Серёгин
психолог образования,
аналитик Института образования
НИУ ВШЭ (Москва)
аналитик Института образования
НИУ ВШЭ (Москва)
Илья Штейнберг
социолог, психолог,
Школа-студия полевого исследователя (Москва)
Школа-студия полевого исследователя (Москва)
Трэвел-гранты
Трэвел-гранты
Бюджет Байкальской школы и помощь фондов-партнёров предусматривает трэвел- гранты, которые полностью или частично покрывают расходы на перелёт или проезд до Иркутска и обратно, дорогу на Ольхон и с Ольхона, проживание. Чаще всего нам удаётся найти финансирование для всех, чьи заявки были приняты, однако окончательное решение о количестве и объеме трэвел-грантов будет принято после завершения работы с заявкам. Организационный взнос на участие в Байкальской школе — 500 рублей. И это единственные расходы, которые все мы, независимо от ролей и функций, оплачиваем сами.
Бюджет Байкальской школы и помощь фондов-партнёров предусматривает трэвел- гранты, которые полностью или частично покрывают расходы на перелёт или проезд до Иркутска и обратно, дорогу на Ольхон и с Ольхона, проживание. Чаще всего нам удаётся найти финансирование для всех, чьи заявки были приняты, однако окончательное решение о количестве и объеме трэвел-грантов будет принято после завершения работы с заявкам. Организационный взнос на участие в Байкальской школе — 500 рублей. И это единственные расходы, которые все мы, независимо от ролей и функций, оплачиваем сами.
FAQ или частые вопросы
FAQ или частые вопросы
Для атмосферы и модели школы соприсутствие очень важно, поэтому, если обстоятельства не будут к нам благосклонны, будем готовить перенос на более поздний срок.
Да. Мы работаем как завершенными, так и in progress исследованиями и проектами. Принимаются также заявки на стадии хорошо проработанного замысла.
Нет. Пожалуйста, заполните форму. Это сильно упрощает работу по регистрации и отбору + позволяет не потерять заявку. Копия заявки сразу после отправки придет к вам на указанную почту. Если что-то пошло не так, напишите на post@cnsio.ru ваше имя и фамилию, мы проверим, добралась ли ваша заявка до нас.
Нет, пожалуйста, заполните форму. Это делает сопоставимыми разнообразные заявки, а также посильной работу оргкомитета.
В разделе «Описание заявки» можно вставить ссылку на нужные сайты и/ или файлы, расположив их в облаке (Яндекс.диск, Google drive или любое другое хранилище, удобное для вас).
Нет. Возрастное (как, впрочем, географическое, профессиональное, идеологическое etc) разнообразие делает школу только лучше.
Да. Школа международная — у нас нет ограничений по стране и месту жизни или работы. Это касается и получения трэвел-грантов. При этом карантин силён, как и его последствия. В прошлом году не все смогли приехать на школу в связи с закрытыми посольствами и границами. Несмотря на туманное будущее, мы будем рады смелым заявкам из-за пределов России и постараемся, чтобы все смогли добраться до Иркутска.
Нет никаких ограничений по профессиональной принадлежности. Более того, ваше исследование/ проект могут находиться за пределами вашей основной работы или специальности или на стыке с другой областью. Главное — содержательная сторона.
Школа устроена так, что большую часть времени мы работаем в двух небольших группах без «перетекания» участников школы между ними: это вопрос продуктивности. Но, если вы окажетесь на Ольхоне во время проведения школы, мы будем рады познакомиться.
Это было бы вполне логично, но модель школы ограничивает нас количественно. Мы стремимся обсудить как можно больше исследований и проектов, поэтому для общего движения 20 человек и 20 работ лучше, чем 18 и 20. Иногда уже после отбора заявок кто-то может отменить поездку в связи с форс-мажором. Тогда появляется возможность приехать вместе. Важно, что и в этом случае трэвел-грант может получить только один человек из команды.
Отправка заявки подразумевает согласие на обработку персональных данных. Персональные данные обрабатываются на основе Политики обработки персональных данных
Верстка: Елена Коркина
Фото Байкальской школы-2020: Александра Виноградова, Аня Устякина, Алексей Сафронов
*Центр независимых социологических исследований включен Минюстом в реестр НКО-иностранных агентов, как еще несколько десятков прекрасных организаций. Мы с Минюстом не согласны и считаем ЦНСИ агентом счастья и радости
Фото Байкальской школы-2020: Александра Виноградова, Аня Устякина, Алексей Сафронов
*Центр независимых социологических исследований включен Минюстом в реестр НКО-иностранных агентов, как еще несколько десятков прекрасных организаций. Мы с Минюстом не согласны и считаем ЦНСИ агентом счастья и радости
Верстка: Елена Коркина
Фото Байкальской школы-2020: Александра Виноградова, Аня Устякина, Алексей Сафронов
*Центр независимых социологических исследований включен Минюстом в реестр НКО-иностранных агентов, как еще несколько десятков прекрасных организаций. Мы с Минюстом не согласны и считаем ЦНСИ агентом счастья и радости
Фото Байкальской школы-2020: Александра Виноградова, Аня Устякина, Алексей Сафронов
*Центр независимых социологических исследований включен Минюстом в реестр НКО-иностранных агентов, как еще несколько десятков прекрасных организаций. Мы с Минюстом не согласны и считаем ЦНСИ агентом счастья и радости